融合教育教材教法

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其他題名:Teaching strategies for inclusive education

作者:吳淑美著

出版年:2016[民105]

出版社:心理

出版地:新北市

集叢名:障礙教育系列:63137

格式:PDF,JPG

ISBN:978-986-191-700-9 ; 986-191-700-4

附註:封面英文題名: Teaching strategies for inclusive education


試用到期日 2020-12-31
可借 100

內容簡介

本書為實務取向,主旨在闡述如何於融合班級中執行教學的實用技巧,內容深具意義。作者根據多年辦理融合教育之經歷,說明國小及國中融合教育之現況及需求,並經多年資料蒐集,透過研究驗證,至實務之再確認,期望能對國小及國中融合教育領域提供寶貴意見,幫助讀者了解如何在融合的情境中教學,讓普通班中的特殊生能完全參與融合。書中提供了一些具體的意見供讀者參考,包括:
 
● 規畫能激勵學生多元學習的多層次教學、全語文教學、主題教學、活動教學及角落教學
● 調整語文、數學、社會及自然科教學
● 支持學生的自主與獨立學習
● 與同儕建立良好的連結、溝通與合作學習
● 調整作業及學習單
● 認識及支持融合式班級

作者簡介
 
吳淑美
 
美國密蘇里大學哲學博士
美國密蘇里大學兒童發展與家庭發展碩士
美國密蘇里大學統計碩士
國立政治大學心理學系學士
 
1987 年8 月至新竹師範學院初等教育系任教,並兼任特殊教育中心主任
1989 年 開始實施學前融合實驗,向當時的教育廳申請學前語障及聽障融合計畫
1993 年 創立特教系,擔任第一屆特教系系主任
1994 年 創立竹大附小國小融合班,向教育部申請設立特教實驗班,擔任特教實驗班計畫主持人三年,之後繼續指導融合班
2000 年 創立育賢國中融合班
2000 年 成立財團法人福榮融合教育推廣基金會,推廣融合教育,擔任董事長至今
2004 年 完成融合校區興建(從取得土地至興建完成耗時七年)
2004 年 基金會創立體制外國中融合班,長期推動融合教育
2015年基金會國中融合班轉型為非學校融合教育團體實驗,擔任計畫主持人
 
這些年來最常被問到兩個問題:(1)為什麼能堅持融合教育的理想,一路從學前、國小辦到國中融合班?(2)為什麼要辦一個有著三分之一學生為身心障礙生的融合班?
 
事實上支撐我長期推動融合教育的動力,是來自於融合班孩子的成長,這些孩子讓我深信融合教育是一個值得實施的教育;從1989年無心插柳設立學前融合班到現在,我和融合班的孩子相處了27年,這個機緣不但成為我人生中一個重大的轉捩點,融合教育也成為我一生的志業。融合班教育學生包容不一樣的人,也教我如何教育不同的學生,我一直期待有一天能將這些我學會的事告訴大家,讓外界了解融合班是如何教學的。

  • 作者簡介(p.ii)
  • 序(p.iv)
  • 第 一 章 竹大附小融合班介紹(p.1)
  • 第 二 章 教導獨立學習的技巧(p.27)
  • 第 三 章 多層次教學(p.41)
  • 第 四 章 主題教學(p.55)
  • 第 五 章 全語文教學(p.81)
  • 第 六 章 合作學習在融合班之應用(p.89)
  • 第 七 章 角落教學(p.117)
  • 第 八 章 活動式教學(p.129)
  • 第 九 章 語文科教學調整(p.151)
  • 第 十 章 數學科教學調整(p.175)
  • 第十一章 社會及自然科教學調整(p.189)
  • 第十二章 學習單之調整(p.221)
  • 第十三章 作業調整(p.233)
  • 參考文獻(p.249)